..vyberte místo vstup do terminálu

Portál strategické práce

Metodika přípravy veřejných strategií

Databázi pro MMR zajišťuje NSZM na platformě infosystému Data Plán

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY
www stránky
web ke strategiím

web k fondům EU

Rámcové vzdělávací programy (RVP)

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

Info Ke stažení Zobrazení dokumentu Odpovědnost Vazby Téma

Názvy hierarchických úrovní
A.	"Prioritní oblast"
A.1	"Cíl"
A.1.1	"Opatření"

Rozbalit detaily

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR 2019-2023

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.g ústavní a ochranná výchova

Deskriptory:

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.e vysokoškolské vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.b základní vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.e vysokoškolské vzdělávání

VI.h další vzdělávání

Deskriptory:

VI.g ústavní a ochranná výchova

Deskriptory:

VI.g ústavní a ochranná výchova

Deskriptory:

VI.g ústavní a ochranná výchova

Deskriptory:

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.g ústavní a ochranná výchova

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.g ústavní a ochranná výchova

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.f lidské zdroje VaV

VI.g ústavní a ochranná výchova

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Deskriptory:

VI.a předškolní výchova

VI.b základní vzdělávání

VI.c střední vzdělávání

VI.d vyšší odborné vzdělávání

VI.e vysokoškolské vzdělávání

VI.g ústavní a ochranná výchova

VI.h další vzdělávání

VI.i celoživotní učení

Databáze strategií - Portál strategických dokumentů v ČR

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR 2019-2023

A. Strategie dalšího rozvoje sítě škol a školských zařízení

1 Předškolní vzdělávání

2 Základní vzdělávání

3 Střední vzdělávání

4 Vyšší odborné vzdělávání

5 Konzervatoře Z důvodu dostatečných volných kapacit konzervatoří nebudou po dobu platnosti tohoto dlouhodobého záměru v oblasti konzervatoří do rejstříku škol a školských zařízení zapisovány nové školy, nová místa poskytování vzdělávání ani navýšení kapacit.

8 Školská zařízení pro zájmové vzdělávání

B. Předškolní vzdělávání

B.1 Společně s MPSV vytvořit efektivní model péče o děti v předškolním věku

B.1.2 Legislativně upravit kompetence nepedagogických pracovníků (chův, zdravotních sester) tak, aby bylo možno flexibilně vykonávat potřebnou individuální péči u starších batolat a naplňovat tak jejich potřeby

B.1.3 Podporovat zřizovatele při rozšiřování kapacit MŠ v lokalitách, kde bude v následujících letech trvalý převis poptávky po umístění dětí do MŠ, tedy dětí ve věku od tří do šesti let

B.2 Zvyšovat podíl dětí zapojených v povinném předškolním vzdělávání

B.2.1 Systematicky vyhodnocovat implementaci povinného předškolního vzdělávání s využitím sociálně-vědního výzkumu

B.2.2 Doplnit na základě vyhodnocení dosavadní účinnosti povinného předškolního vzdělávání systém opatření ke zvýšení podílu dětí zapojovaných do předškolního vzdělávání se zaměřením na oblasti sociálních disparit (Ústecký, Karlovarský a Moravskoslezský kraj)

B.2.4 Zvyšovat kompetence pedagogů MŠ ke vzdělávání dětí ze sociálně znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí

B.3 Zkvalitňovat předškolní vzdělávání a eliminovat odklady povinné školní docházky

B.3.1 Postupně snižovat počet dětí ve třídě s ohledem na možnosti mateřských škol, a to z 28 > 24 u MŠ, které uplatňují výjimku, u ostatních MŠ postupně snižovat počet dětí ve třídě z 24 > 20 a směřovat tak k individualizovanému vzdělávacímu přístupu

B.3.2 Podporovat časové překrývání činnosti dvou učitelů v jedné třídě MŠ, a to v rozsahu 2,5 hodiny denně, podporovat rozšíření provozu MŠ

B.3.3 Podporovat prostřednictvím dalšího vzdělávání pedagogy MŠ ve využívání kvalitní a průběžné pedagogické diagnostiky jako specifické formy formativního hodnocení

B.4 Zasazovat se o maximální rozvoj potenciálu všech dětí včetně rozvoje jejich tvořivosti

B.4.1 Poskytovat metodickou podporu učitelům v MŠ v návaznosti na změny RVP PV

B.4.2 Podpora materiálního vybavení MŠ pro rozvoj vzdělávání

B.4.3 Podporovat prvky polytechnické výchovy a rozvoj digitálních kompetencí a prohlubování znalostí z oblasti kybernetické bezpečnosti ve vzdělávání dětí v MŠ

C. Základní vzdělávání

C.1 Revidovat kurikulum základního vzdělávání a zvýšit kvalitu vzdělávání, zejména na 2. stupni základního vzdělávání

C.1.1 Nalézt efektivní řešení situace nedostačujících personálních kapacit základních škol, propadu podílu kvalifikovaných a aprobovaných učitelů

C.1.2 Revidovat a zjednodušit RVP ZV (a zapojit odbornou veřejnost do přípravy změn RVP), zejména v oblasti matematiky, českého jazyka a cizích jazyků, ale i přírodních věd, informatiky a polytechnického vzdělávání, včetně manuální zručnosti

C.1.4 Připravit modelové ŠVP ve spolupráci s NÚV, pro základní vzdělávání při zachování autonomie škol v práci s obsahem vzdělání a metodami vzdělávání

C.1.6 Připravit komplexní analýzu vzdělávání na 2. stupni ZŠ a navrhnout soubor opatření pro zvýšení kvality vzdělávání a zlepšení výsledků vzdělávání na 2. stupni ZŠ

C.2 Omezovat vnější diferenciaci a podporovat desegregaci v základním vzdělávání

C.2.1 Provést věcnou a finanční revizi společného vzdělávání

C.2.2 Zjednodušit možné formální a byrokratické postupy pro aplikaci společného vzdělávání

C.2.3 Zavést standardy pro diagnostické posuzování rozsahu a druhu podpůrných opatření

C.2.4 Navrhnout opatření pro nadužívání služeb ŠPZ – iniciovat jednání k zavedení systému, který povede k monitoringu užívání/nadužívání služeb ŠPZ na základě jedinečného kódu žáka

C.2.5 Poskytovat obcím a školám metodické vedení, jak předcházet segregaci ve vzdělávání romských i neromských žáků

C.3 Odstraňovat v maximální možné míře disparity v průběhu a podmínkách vzdělávání žáků na základním stupni vzdělávání napříč regiony se zaměřením na oblasti s přítomností sociálně vyloučených lokalit

C.3.1 Dohodnout společný postup s MPSV, MMR, MF, MV vedoucí ke zvýšení kvality vzdělávání žáků ZŠ ve strukturálně postižených regionech s cílem zvýšení vzdělanosti osob žijících v těchto regionech

C.4 Podporovat integraci žáků s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka

C.4.1 Nastavit a postupně realizovat jednotný systém jazykové podpory pro školy vzdělávající žáky s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka

C.4.2 Připravit kurikulum češtiny jako druhého jazyka, které zajistí, že cíle a obsah jazykové přípravy pro žáky s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka budou na všech školách jednotné

D. Střední vzdělávání

D.1 Inovovat soustavu oborů vzdělání a revidovat rámcové vzdělávací programy středního vzdělávání

D.1.1 Inovovat oborovou strukturu středního vzdělávání

D.1.2 Připravit a zveřejnit ve spolupráci s NÚV modelová ŠVP pro vybrané obory vzdělání středního vzdělávání

D.1.3 Systematicky podporovat učitele při implementaci revidovaného kurikula, dokončit programy profesního rozvoje pedagogů zaměřené na podporu implementace revidovaného RVP

D.1.4 Začleňovat nové technologie do výuky, podporovat využívání digitální technologie s důrazem na rozvoj digitálních kompetencí, technického myšlení, technické tvořivosti, informatického myšlení žáků a prohlubování znalostí z oblasti kybernetické bezpečnosti

D.2 Zdokonalit systémy přijímacího řízení a ukončování středoškolského vzdělávání

D.2.1 Vyhodnotit dopady a efektivitu stávajícího systému přijímacího řízení

D.2.2 Připravit návrh legislativně-organizačních a administrativních změn pro úpravu systému přijímacího řízení, rozšířit okruh uchazečů, kteří budou moci dle § 20 odst. 4 školského zákona požádat o prominutí zkoušky z českého jazyka a literatury

D.2.3 Elektronizovat systém podávání přihlášek na SŠ

D.2.4 Navrhnout změny modelu MZ

D.2.5 Provést inovaci informačního systému NZZ s cílem nahradit komponenty systému založeném na Silverlight

D.2.6 Dokončit ověřování postupného ukončování vzdělávání ve třetím ročníku jednotnou závěrečnou zkouškou a ve čtvrtém ročníku MZ a jeho implementace do soustavy oborů středního vzdělávání

D.3 Zvýšit zapojení zaměstnavatelů a věcně příslušných resortů

D.3.1 Vytvořit standard kvality firemních a školních pracovišť

D.3.2 Rozvíjet obsah, rozsah a kvalitu praktického vyučování

D.3.3 Rozvíjet spolupráci se zástupci zaměstnavatelů s oporou o Dohodu o rozdělení odpovědnosti za jednotlivé oblasti počátečního vzdělávání (mezi HK ČR, AK ČR, SP ČR a KZPS ČR)

D.3.4 Iniciovat systémové zapojení věcně příslušných resortů (dle vazby odvětvového členění a oborové soustavy) do podpory příslušně zaměřených škol nebo oborů

D.3.5 Iniciovat zapojení zaměstnavatelských svazů do přímé a nepřímé podpory škol

D.4 Snížit riziko předčasných odchodů ze vzdělávání

D.4.1 Analyzovat příčiny předčasného ukončování školní docházky

D.4.2 Navrhnout efektivní opatření k eliminaci předčasných odchodů ze vzdělávání

D.4.3 Zavést monitoring předčasných odchodů ze vzdělávání na základě propojení dat ze školních matrik a dat o žácích absolvujících společnou část maturitní zkoušky v agregaci na úrovni krajů

E. Vyšší odborné vzdělávání

E.1 Provést inovace v nových akreditovaných programech vyššího odborného vzdělávání s ohledem na měnící se trh práce

E.1.1 Přizpůsobit činnost akreditační komise požadavkům na vzdělávání v souladu s požadavky trhu práce

E.1.2 V návaznosti na revizi oborové soustavy středního vzdělávání, na potencionální duplicity s vysokoškolskými obory a požadavky trhu práce revidovat soustavu oborů vzdělání pro vyšší odborné vzdělávání

E.1.3 Inovovat odbornou praxi VOŠ podle požadavků modernizace trhu práce a dalších vývojových trendů

E.1.4 Zavést povinné portfolio studenta v provázanosti na implementaci prvků ECVET

E.2 Rozšířit nabídku programů vyššího odborného vzdělávání a pokračovat v odborné diskuzi vedoucí k lepší prostupnosti mezi vyšším odborným a vysokoškolským vzděláváním

E.2.1 Rozšíření nabídky poskytovaného vzdělávání vyššími odbornými školami o jednoleté a dvouleté vzdělávací programy na úrovni EQF 5

E.2.2 Prohloubit využívání přijímání žáků z příbuzných vzdělávání do vyššího ročníku

E.3 Propojit proces akreditace vzdělávacího programu vyššího odborného vzdělávání se zápisem do školského rejstříku

E.3.1 Propojit činnost akreditační komise s řízením o zápis akreditovaného oboru vzdělání do školského rejstříku

E.3.2 Vytvoření metodického doporučení k jednotnému postupu při tvorbě vzdělávacích programů a jejich předání do akreditačního řízení a zápisu do Rejstříku škol a školských zařízení

F. Hodnocení žáků, škol a školského systému

F.1 Podporovat kulturu externího i interního hodnocení kvality vzdělávání založenou na formativních prvcích, podporovat formativní hodnocení na všech úrovních

5 Konzervatoře
Z důvodu dostatečných volných kapacit konzervatoří nebudou po dobu platnosti tohoto dlouhodobého
záměru v oblasti konzervatoří do rejstříku škol a školských zařízení zapisovány nové školy, nová místa
poskytování vzdělávání ani navýšení kapacit.

B.1.2
Legislativně upravit kompetence nepedagogických pracovníků (chův, zdravotních sester) tak, aby bylo možno flexibilně vykonávat potřebnou individuální péči u starších batolat a naplňovat tak jejich potřeby

B.3.1
Postupně snižovat počet dětí ve třídě s ohledem na možnosti mateřských
škol, a to z 28 > 24 u MŠ, které uplatňují výjimku, u ostatních MŠ postupně
snižovat počet dětí ve třídě z 24 > 20 a směřovat tak k individualizovanému
vzdělávacímu přístupu

B.3.2
Podporovat časové překrývání činnosti dvou učitelů v jedné třídě MŠ, a to
v rozsahu 2,5 hodiny denně, podporovat rozšíření provozu MŠ

B.3.3
Podporovat prostřednictvím dalšího vzdělávání pedagogy MŠ ve využívání kvalitní a průběžné pedagogické diagnostiky jako specifické formy
formativního hodnocení

C.1.2 Revidovat a zjednodušit RVP ZV (a zapojit odbornou veřejnost
do přípravy změn RVP), zejména v oblasti matematiky, českého jazyka
a cizích jazyků, ale i přírodních věd, informatiky a polytechnického vzdělávání, včetně manuální zručnosti

C.1.4 Připravit modelové ŠVP ve spolupráci s NÚV, pro základní vzdělávání
při zachování autonomie škol v práci s obsahem vzdělání a metodami vzdělávání

C.2 Omezovat vnější diferenciaci a podporovat
desegregaci v základním vzdělávání

C.3 Odstraňovat v maximální možné míře
disparity v průběhu a podmínkách vzdělávání žáků na základním stupni vzdělávání napříč regiony se zaměřením na oblasti s přítomností sociálně vyloučených lokalit

C.4 Podporovat integraci žáků s nedostatečnou
znalostí vyučovacího jazyka

C.4.2 Připravit kurikulum češtiny jako druhého jazyka, které zajistí, že cíle a obsah jazykové přípravy pro žáky s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka
budou na všech školách jednotné

D.1 Inovovat soustavu oborů vzdělání
a revidovat rámcové vzdělávací programy středního vzdělávání

D.2 Zdokonalit systémy přijímacího řízení
a ukončování středoškolského vzdělávání

D.2.2 Připravit návrh legislativně-organizačních a administrativních změn pro úpravu systému přijímacího řízení, rozšířit okruh uchazečů, kteří budou moci dle § 20 odst. 4 školského zákona požádat
o prominutí zkoušky z českého jazyka a literatury

D.3 Zvýšit zapojení zaměstnavatelů
a věcně příslušných resortů

D.4 Snížit riziko předčasných odchodů
ze vzdělávání

D.4.2 Navrhnout efektivní opatření k eliminaci předčasných odchodů
ze vzdělávání

E.2.2 Prohloubit využívání přijímání žáků z příbuzných vzdělávání
do vyššího ročníku

E.3 Propojit proces akreditace vzdělávacího programu vyššího odborného vzdělávání
se zápisem do školského rejstříku

F.1.6 Zkvalitnit přípravu ředitelů a jejich dalšího profesního rozvoje s důrazem na dovednosti související s pedagogickým vedením
a formativním hodnocením

G.1 Zefektivnit systém školských poradenských zařízení zavedením sjednocených postupů
při poskytování poradenských služeb,
a to zejména při identifikaci speciálních vzdělávacích potřeb a mimořádného nadání
a doporučování podpůrných opatření

G.3.2 V základních a středních školách zavádět pozici kariérového poradce
se sníženým rozsahem přímé pedagogické činnosti